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Le jeu est la compétence la plus importante qu'un enfant devrait avoir

Le jeu est la compétence la plus importante qu'un enfant devrait avoir



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Le jeu est le moyen le plus important pour les enfants d'apprendre sur le monde et donc le jeu est la principale compétence qu'un enfant devrait avoir. En jouant avec d'autres enfants et avec des adultes, les jeunes enfants apprennent à interagir, à résoudre des problèmes, à se déplacer librement, à intégrer des sensations et des stimuli, à comprendre et à exprimer des émotions.

Dans chaque jeu auquel joue un enfant, il y a un équilibre en sa faveur. Les grandes découvertes qu'un enfant fait chaque jour sont par le jeu: découvrez par exemple ce que cela fait d'avoir du sable entre les mains en construisant un château; que certains jouets flottent et d'autres pas pendant le bain; et il apprend aussi à dire «plus» quand sa mère le berce. Le jeu offre à l'enfant de nombreuses occasions d'apprendre et de découvrir et est et doit être la principale occupation des enfants dans leur enfance.

Un enfant peut prendre ce qui est dans son monde intérieur et, par le jeu, l'organiser en modèles mentaux et émotionnels de plus en plus complexes. Le jeu évolue en fonction du développement cognitif de l'enfant:

- Stade sensori-moteur: entre 0 et 24 mois, le jeu fonctionnel ou d'exercice prédomine.

- Phase pré-opérationnelle: entre 24 mois et 6 ans est caractérisée par un jeu symbolique.

- Stade des opérations spécifiques: entre 6 et 12 ans, le jeu de règles est plus courant.

Au fur et à mesure que l'enfant développe un type de jeu, les précédents deviennent chaque jour plus complexes et parfaits. L'apparition du langage accompagne cette évolution. l'enfant peut mettre ses idées en mots, être capable d'établir des liens entre elles pour remplir son jeu de créativité et d'imagination.

Les bébés jusqu'à deux ans jouent à des jeux typiques de la période sensori-motrice, connue sous le nom de jeu fonctionnel ou d'exercice et dans lesquels il existe trois types:

- Jeux avec votre propre corps
Ramper, marcher, ramper ou se balancer sont des actions considérées comme des jeux d'exercice. Ici, l'enfant domine l'espace avec ses mouvements. Frapper ses jambes encore et encore est un jeu d'exercice que les bébés font quand ils les soutiennent pour être changés ou en jouant avec un gymnase avec des jouets.

- Jeux avec des objets
Ils sont typiques du stade sensori-moteur et des deux premières années de vie. Ils consistent à répéter encore et encore la même action pour le même plaisir d'obtenir le résultat immédiat: explorer des objets et des jouets en les frappant, en les secouant ou en les jetant. Vous saurez sûrement que votre bébé jette un objet encore et encore et que vous devez aller le chercher, non? C'est un jeu fonctionnel typique auquel les bébés jouent et apprécient le plaisir de le répéter encore et encore, d'observer ce qui se passe et de voir l'effet que cela a sur leur mère lorsque cela se produit.

- Jeux avec des gens
Sourire, se cacher, apparaître, attraper, équilibrer sont des jeux qui se déroulent entre parents et enfants et sont essentiels pour favoriser l'interaction sociale et le langage.

Le jeu fonctionnel devient plus complexe à mesure que l'enfant grandit, réalisant chaque jour de nouveaux schémas qui renforcent les précédents. Il y a de nombreux avantages que ce type de jeu apporte au développementParmi les plus importants: il favorise le développement de l'intégration sensorielle, c'est-à-dire le traitement et l'intégration d'informations auditives, tactiles, proprioceptives, visuelles et vestibulaires. Bébé apprend les concepts de cause à effet, améliore sa compréhension du monde qui l'entoure et pratique la coordination œil-main.

Il est typique du stade préopératoire (2 à 6 ans) et consiste à simuler des situations, des objets et des personnages qui ne sont pas présents au moment du jeu. Le jeu de simulation est également connu sous le nom de jeu symbolique car il implique l'utilisation de symboles.

Lorsque nous utilisons des symboles, nous utilisons quelque chose pour représenter autre chose. Dans le cas des jeux de simulation, les enfants peuvent utiliser un objet pour en représenter un autre, par exemple en prétendant qu'une boîte est un gâteau d'anniversaire ou qu'une feuille est une cape de super-héros. Ce type de pensée symbolique est également nécessaire pour le langage, puisque nos mots sont des symboles qui représentent nos pensées et nos idées.

Le jeu symbolique se développe petit à petit à partir de simples actions symboliques sur les poupées elles-mêmes, comme les nourrir ou les endormir (20-22 mois). Plus tard, ils intègrent plus de personnages fictifs dans leurs rôles et le jeu fictif faisant référence aux actions quotidiennes diminue: un jeu typique de cette étape est celui du médecin (30-36 mois).

Dès l'âge de 4 ans, ils peuvent planifier le jeu, chercher des solutions, créer des scripts entiers et adopter des rôles. L'interaction avec les pairs et l'acquisition du langage leur permet de jouer à des jeux de fiction complexes et longs: ils font preuve de variété dans les actions que les personnages peuvent entreprendre et dans les sentiments et les pensées qu'ils peuvent avoir.

Le jeu symbolique favorise l'acquisition du langage, puisque les enfants verbalisent continuellement pendant qu'ils le font, qu'ils soient seuls ou accompagnés. Il encourage également la créativité, l'imagination et la planification et a un impact positif sur le développement des compétences sociales et émotionnelles.

Ces jeux sont très variés et typiques de la période d'opérations spécifiques (6 et 12 ans). Ils peuvent être donnés entre deux personnes, en groupe ou en équipe. Votre espace peut être la cour d'école, la rue, le parc, l'école ou l'environnement familial. Des exemples de ces jeux réglementés sont les jeux traditionnels (cache-cache, tache, brûlé), les sports (soccer, basketball, rugby, hockey, tennis, etc.) ou les jeux de société (mémotest, bingo, échecs, etc.).

Les règles sont des éléments de socialisation qui vous apprennent à gagner et à perdre, à tolérer la frustration, à respecter les virages et les règles. Les enfants doivent apprendre à considérer les opinions et les actions des autres, à coopérer et à négocier. Il favorise le développement du langage, de la mémoire, du raisonnement, de l'attention et de la réflexion.

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